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浅谈如何在小学数学教学中让后进生树立学习的自信心

来源:恩乐镇中心小学  作者:鲁伟萍  时间:2015-10-24 07:51:07  访问次数:

【内容提要】:“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段,小学教育显得那么重要,面对课改新形势:全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师,我们必须做好“后进生”的转化工作,让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的:1了解学生、移位学情,用真爱去感化他们;2、树立目标、持之以恒,激励学生形成信念;3、身体力行、小事育德,人人都有参与机会;4、自我评价、矫正行为,改掉自身不良习惯、给后进生一个尊重的位置;5、舆论导向、激励先进,营造和谐班级氛围、重视对后进生的辅导;6、建立别样的家校联系,形成教育合力。

关键词】后进生  原因  转化措施

连续几年来,我教的小学六年级数学在镇期末统测中,成绩总是名列前茅。而一个显著的特点是后进生的成绩总是普遍好。难道我教的学生中没有后生吗?不是的,有后进生。而且相当多。一提到后进生,谁都头疼,他们基础差,知识缺漏多,新知识学不进去。有人抱怨,有人训斥,也有人采用简单粗暴方法,实际都是“恨铁不成钢”。教师的出发点是好的,心情可以理解。但学生学习成绩有差异,这是必然的。而后进生往往影响全面提高教学质量,所以要想方设法注意对后进生的观察和研究,不断采取有力的转化措施,这是每位教师圆满地完成教学任务而必须十分注重的一环。那么,如何转化数学后进生呢?

后进生是指不遵守纪律和学习成绩落后的学生。一线的教师都知道:最累、最难的就是做后进生的转化工作。 尽管后进生的转化有难度,但还是可以争取后进变先进的。我认真分析后进生的成因,根据他们的不同类型、不同层次和不同特点,进行了再研究和转化实验。

一、了解学生、移位学情,用真爱去感化他们

了解学生、理解学生和研究学生是转化后进生的前提条件,也是尊重学生、严格要求学生、爱学生和感化学生的基础。常言道:寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生间,存在着明显的个性差异。因此,教师只有在了解学生,理解学生的基础上,才能使各种类型的学生得到关注、尊重和发展。了解学生是转化的基础,爱学生则是最有效的转化方法之一。

(一)、后进生产生的原因分析

要转化后进生就得“对症下药”,所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素,大致可分为以下三种:

1、个体因素:除去智力因素外,有的是自低段开始就基础薄弱,而没有及时补救,久而久之,造成知识断层,积累的问题越多,造成很大的学习困难,而逐渐失去学习信心;有的是因为过于贪玩,认识不到学习的重要性,学习态度不端正,老师经常批评,逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生对学习勤奋刻苦,别人花10分钟学习,他却要花费30分钟,甚至1个小时,并不是他的智力有缺陷,而是没有掌握正确的学习方法,又不能及时采取补救措施(请教老师或寻求同伴帮助)。日积月累,对学习丧失了信心。

2、家庭因素:农村学校的孩子来源并不复杂,少部分是个体户子女,一部分是进城务工子女,还有一部分是留守儿童。而部分个体户对孩子学习重视不够,只在物质上无限供给,唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染;进城务工子女把孩子完全托付给学校,对孩子学习很少过问;留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习,只管孩子吃、穿,这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

3、学校教育因素:学校班级容量较大,教师很难顾及到每一位学生,再加上工作繁复,领导又以学生成绩衡量老师的能力等等,时间久了,老师对后进生一次次给予希望,又一次次失望,最终完全失去耐心,对后进生产生冷漠、忽视情绪,有些老师甚至违背师德嘲讽刺、侮辱后进生,孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。在行为上,另类出格,以此引起老师对他的关注。

二、树立目标、持之以恒,激励学生形成信念

1、重新使后进生确定目标和树立信心是转化工作的关键

班主任、教师、家长要帮助其树立目标,形成转化的内在的前进动力。下大力气,花功夫,从帮助他们改进学习方法,提高学习效率入手,引导他们制定自己的学习目标、生活目标,远期目标、近期目标。并提出要求:远期目标要与祖国和人民的利益相结合、个人近期目标、阶段目标要与个人实际相结合。当学生经努力取得一定成绩,达到一个目标之后,教师要及时提出新的更高的奋斗目标,引导其不断前进。同时,教师处处要成为后进生的表率,凡是要求学生做到的自己首先要做到,师生间言谈应注意无损教师的身份。尊重后进生的人格,自尊心。及时抓住他们进步的点滴,发现闪光点,及时加以肯定和表扬;及时的订正他们的不足,指明方向,充分的利用目标激发学生的潜能。让他们不断进步,做到心中有地图,手中有罗盘,像调试琴弦一样反复调整自己的言行

2、用爱心开启后进生的心门。

 对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。“后进生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以,我们要真心地爱他,用自己的真爱打动孩子,打开学生的心门,走进他的心灵世界。我们班张某同学家在农村,父母外出打工,属于典型的留守儿童,家长为了给孩子一个良好的教育环境,把孩子转入我们学校。每天中午张某都在小饭盒,到了下午,爷爷才把他接回家。虽然他来到了一个资源相对优秀的学校,可是由于以前没有养成一个良好的学习习惯,无心向学,自由散漫,常有迟到、无故旷课等现象,上课无精打采,经常走神,不知道珍惜来之不易的学习机会。可怜天下父母心,为了他,为了他那白发苍苍的爷爷,我下决心必须转变他的学习态度。我从对他的关爱入手,利用下课时间问一些他的生活状况,天冷了,会提醒他多穿一点衣服,有时看见他衣服没穿好,或红领巾没戴正,及时帮他抚平,弄好。有一次在我的数学课堂上,他的小脸通红,昏昏欲睡,一看就是发烧的迹象。我立马通知了他的爷爷,但他家比较远,我就先把他带到了医院,像对待自己孩子似的带他看医生,排队、拿药,等他打上吊瓶了,我的心才落了地。我也是一个爸爸,知道孩子生病时,最渴望的就是有爸爸妈妈的陪伴。他的妈妈远在他乡,作为他的数学老师,我有这份责任让孩子在这时感受到无微不至的关爱。在他后来生病的几天里,我每天都打电话询问他的病情,有一次,隔着电话,小家伙竟然哽咽的哭了。待他返校时,我抓住时机对他进行教育,循序渐进地给他讲道理,使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。由于我真诚的付出及耐心的引导,他的各科成绩从不合格提高到70分以上。可见,只要我们对“后进生”加倍的关爱,肯定会打开孩子的心门,使孩子重新认识自我,提高自我。

3、要充分发挥他们仗义、大胆、好运动、好奇心强的长处,加以正确引导

把他们的缺点转化成优点,把他们的兴趣吸引到学习上来,关爱他们,并帮助他们持之以恒的朝自己所定的远期、近期目标努力,树立学习的自信心,鼓起进步的勇气。

三、身体力行、小事育德,人人都有参与机会

我班有个学生叫李xx。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,而且书写相当潦草……校第一次监测,语文48,数学40。经家访得知,其父母已于2年前离婚,其随爷爷奶奶一起生活,而且奶奶也在外打工,爷爷又开个鱼塘,较忙,无时间管他。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。而且,只要有时间,我就单独给其辅导,让他感觉到,老师并没有抛弃他。慢慢的,我觉得他有了些进步,作业能对几个钩了,练习偶尔也能及格了。

我是这样做的:

   (一)、以人为本,付出师爱 

   作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李xx这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

(二)、以生之助,友情感化 

 同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让李xx同学与其它同学交朋友做起,和李一同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 

 (三)、因材施教,循循善诱 

 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。李xx的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

、自我评价、矫正行为,改掉自身不良习惯、给后进生一个尊重的位置

后进生的转化工作,还应该重视的工作。通过学生的,让学生认真的去剖析自己,明辨是非,从而达到矫正转化的目的。

作为教师我们应该尊重每一位学生,尤其是后进生。记得,刚踏上工作岗位的那些年里,我在孩子们犯错,而自己又无力解决时经常会溜出一句:“不行你就挨墙,坐到最后去。”说的多了,学生都会认同这样一个观点:最后一排是差生坐的位置,谁坐到那儿,肯定是最差的。慢慢的,不管什么原因,只要一个孩子坐到最后一排,他就会逐渐消沉。他已经给自己下了一个定论,他是差的,所以老师让他坐在最后,再也不管他了。我们这样做,对教育一个孩子起不到丝毫的作用,只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们,老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。在我们班我是这样做的:大部分孩子根据身高和学习小组需要,从前往后排,每周左右交换,后4排推位交换,这样就没有所谓的固定的最后一排了,把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐,而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会,给他们一些回答问题的机会,让他们充分感受到老师对他的关心和尊重,从而“亲其师而信其道”。

五、舆论导向、激励先进,营造和谐班级氛围、重视对后进生的辅导

1)、降低学习要求,激发学习兴趣。没有不想当首长的士兵,同样,没有不想当优秀生的学生。学生都想学好,都想上进,后进生因为学习成绩差,往往有厌学情绪,不完成学习任务的行为,我们不能用同一把尺子去丈量所有学生,可以适当降低对后进生要求,让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心,找回自己的尊严,重新燃起学习的兴趣,体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度,减少作业量,循序渐进,但始终要把握好适合他们的度。

2)、课堂上给他们一片展现自我的天地。我们的课堂关注的应该是全体学生,提问学生也应该有一定的梯度,我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生,给他们提供展示自我的机会,课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。尤其是在上公开课时,千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。因为我们平日的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子,他喜欢的孩子,不闻不问的绝对是差生。我们应该将脚步多停留在他们身边,当他注意力不集中时,无声地提醒他“老师在关注着你”。

3)、为后进生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层,上课时很难跟上进度,全部消化课堂知识。所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们可以利用每天早到校的那段时间,针对孩子昨天上课存在的问题,进行及时辅导和梳理,帮助孩子扫清前进障碍,这样他才不会越积越多,最终将学习看成一种负担;我们一天的工作非常忙碌,不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍,但后进生的家庭作业必须天天检查,我们不是不相信他,而是要督促他,在检查作业中发现问题,及时给孩子讲解,帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持,我们对后进生的学科知识进行了辅导。我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理,拉近了师生之间的心理距离,又何尝不是一种实践型的心理辅导。

4)、建立“优帮差”一对一学习对子。在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子,与后进生结成学习对子,让后进生感受到除了老师的关爱,还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中,优秀生帮助后进生学习的同时,也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊,良好的学习风气定会逐渐形成。

六、建立别样的家校联系,形成教育合力。 

有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮,鸟之双翼”,足见对孩子的教育二者缺一不可,必须保持平衡。无论是家庭教育,还是学校教育,我们的目的是一致的。所以我们必须做好家校沟通工作,尤其是与后进生的家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校,孩子的学习态度养成、学习习惯培养等,都与家庭教育有着直接的联系。能成为后进生的学生,绝对与他背后的家庭教育脱不了干系,有父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上,把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时,教育方法粗暴简单打骂一顿,一般后进生的家长都不大愿意参加家长会,认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长,所以召开家长会显然不能有效地与这些家长进行沟通。虽说有家校网这个平台,可我始终觉得它冷冰冰的,没有一点人情味。我试着为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡,把孩子一周的情况详细地记录下来,当然尽量不告状,多讲孩子的点滴进步,家长和孩子都比较容易接受。每周五由孩子带回,下周一孩子带来家长的反馈信息,一个学期下来,我的温暖传递,感动了家长,也感化了我们的后进生,他们与我更加亲近。精诚所至,金石为开。后进生是“迟开的花朵”, 他们不是不可救药,而是需要我们对症下药。作为老师,我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心,想尽一切办法,帮助和指导 “顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法,做工作,以火热的情感去温暖他们,以更大的向心力去吸引他们,后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。

实践表明:只要摸清后进生的成因,充分发挥家庭、学校、社会的合力作用,班级老师方法策略对路,后进生的转化工作就能取得令人满意的效果。不但对后进生有转化作用,而且对优等生、中等学生也有积极的促进作用。

 

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